ครุศาสตรบัณฑิต
สาขา ค.บ.ภาษาไทย
ข้อมูลบุคลากร
- ตำแหน่ง
- ครู
- วิทยฐานะ
- ชำนาญการ
- ประเภทบุคลากร
- ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
- กลุ่มสาระการเรียนรู้
- กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
- ฝ่าย / กลุ่มงาน
- ฝ่ายบริหารวิชาการ
ประวัติการศึกษา
แผนการจัดการเรียนรู้
9 รายการแผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
บทนมัสการมาตาปิตุคุณและบทนมัสการอาจาริยคุณ
รหัสวิชา ท31101 · ภาษาไทย
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 2 · 4 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
อิเหนา ตอน ศึกกระหมังกุหนิง
รหัสวิชา ท31101 · ภาษาไทย
หน่วยที่ 6 · แผนที่ 6 · 4 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
นิทานเวตาล เรื่องที่ 10
รหัสวิชา ท31101 · ภาษาไทย
หน่วยที่ 7 · แผนที่ 7 · 4 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การสรุปความจากการฟัง และการดู
รหัสวิชา ท31101 · ภาษาไทย
หน่วยที่ 8 · แผนที่ 8 · 3 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
โครงการสอน
2 รายการวิจัยในชั้นเรียน
1 รายการวิจัยในชั้นเรียนยังไม่มีภาพปก
การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความสำคัญคำประพันธ์ประเภทกลอนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ
บทคัดย่อ
การศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถด้านการอ่านจับใจความสำคัญ คำประพันธ์ประเภทกลอน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ขาดทักษะในการอ่านจับใจความสำคัญคำประพันธ์ ประเภทกลอนและเพื่อหาความพึงพอใจต่อการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญคำประพันธ์ประเภทกลอนใน การการอ่านจับใจความสำคัญคำประพันธ์ประเภทกลอนของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนทุ่งศรีอุดม ก่อนและหลังจากการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญคำประพันธ์ประเภทกลอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ คำประพันธ์ประเภทกลอน
ผู้วิจัยได้ทำการสร้างแบบฝึกเพื่อพัฒนาการอ่านจับใจความสำคัญคำประพันธ์ประเภทกลอน ซึ่งได้นำไปทดลอง กับกลุ่มตัวอย่างซึ่งเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนทุ่งศรีอุดม ปีการศึกษา 2569 โดยทดลองกับกลุ่มตัวอย่างที่ได้มาจากการสุ่มแบบเจาะจง
ผู้วิจัยได้ทำการสร้างแบบฝึกเพื่อพัฒนาการอ่านจับใจความสำคัญคำประพันธ์ประเภทกลอน ซึ่งได้นำไปทดลอง กับกลุ่มตัวอย่างซึ่งเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนทุ่งศรีอุดม ปีการศึกษา 2569 โดยทดลองกับกลุ่มตัวอย่างที่ได้มาจากการสุ่มแบบเจาะจง
ผลการวิจัย
1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการฝึกทักษะโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญคำประพันธ์ประเภทกลอน มีความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญคำประพันธ์ประเภทกลอนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานการวิจัย
2. แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญคำประพันธ์ประเภทกลอนสามารถช่วยพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ด้านการอ่านจับใจความคำประพันธ์ประเภทกลอนของนักเรียนให้สูงขึ้น
3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความคำประพันธ์ประเภทกลอนในระดับมากถึงมากที่สุด โดยภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก
2. แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญคำประพันธ์ประเภทกลอนสามารถช่วยพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ด้านการอ่านจับใจความคำประพันธ์ประเภทกลอนของนักเรียนให้สูงขึ้น
3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความคำประพันธ์ประเภทกลอนในระดับมากถึงมากที่สุด โดยภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก
นวัตกรรมทางการศึกษา
1 รายการนวัตกรรมทางการศึกษายังไม่มีภาพปก
ผังความรู้สื่อสร้างสรรค์ คำราชาศัพท์ (หมวดร่างกาย) ด้วยกระบวนการเรียนรู้ CIPPA Model
วัตถุประสงค์
เนื่องจากคำราชาศัพท์เป็นคำศัพท์เฉพาะที่ไม่ได้ใช้ในชีวิตประจำวันทั่วไป ทำให้นักเรียนจดจำได้ยากและมองว่าเป็นเรื่องไกลตัว การเรียนรู้แบบเดิมจึงอาจทำให้นักเรียนขาดความสนใจ ผู้จัดทำจึงนำกระบวนการเรียนรู้แบบ CIPPA Model มาประยุกต์ใช้ร่วมกับการจัดกิจกรรมกลุ่ม เพื่อให้นักเรียนมุ่งเน้นการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองผ่านการระดมความคิด วิเคราะห์โครงสร้างอวัยวะ วาดภาพประกอบ สรุปองค์ความรู้ และเขียนระบุคำราชาศัพท์ที่ถูกต้องลงบนโปสเตอร์ผังความรู้ชิ้นงานกลุ่ม ก่อนนำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับเพื่อนในชั้นเรียน
ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1.เพื่อให้นักเรียนสามารถระบุ สรุป และบอกความหมายของคำราชาศัพท์หมวดร่างกายได้ถูกต้อง
2.เพื่อให้นักเรียนสามารถออกแบบและจัดทำผังความรู้/โปสเตอร์คำราชาศัพท์หมวดร่างกายร่วมกับกลุ่มได้
3.เพื่อให้นักเรียนสามารถนำเสนอผลงานและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับผู้อื่นได้อย่างมั่นใจ
2.เพื่อให้นักเรียนสามารถออกแบบและจัดทำผังความรู้/โปสเตอร์คำราชาศัพท์หมวดร่างกายร่วมกับกลุ่มได้
3.เพื่อให้นักเรียนสามารถนำเสนอผลงานและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับผู้อื่นได้อย่างมั่นใจ
จุดเด่นของนวัตกรรม
1.กระบวนการเรียนรู้ Active Learning: เน้นการลงมือปฏิบัติจริงผ่านกิจกรรมกลุ่ม (Physical Participation & Interaction) ทำให้เนื้อหาคำราชาศัพท์จดจำได้ง่ายและน่าสนใจยิ่งขึ้น
2.เห็นภาพชัดเจนเป็นรูปธรรม: สื่อโปสเตอร์ผังความรู้ช่วยเน้นการเชื่อมโยงภาพวาดอวัยวะและการชี้ตำแหน่งคำราชาศัพท์ ช่วยให้จดจำคำศัพท์ได้อย่างเป็นระบบ
3.ยึดกระบวนการ CIPPA Model ที่ชัดเจน: มีการจัดลำดับขั้นตอนการเรียนรู้เป็น 5 ขั้นตอนอย่างเป็นระบบ ตั้งแต่ทบทวนความรู้ การสร้างองค์ความรู้ ไปจนถึงการจัดระเบียบและนำเสนอ
4.การพัฒนาที่ครอบคลุม (K, P, A): เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ช่วยเหลือกันตามความถนัด ทั้งงานวาดภาพ งานเขียนตัวอักษร และการนำเสนอ
2.เห็นภาพชัดเจนเป็นรูปธรรม: สื่อโปสเตอร์ผังความรู้ช่วยเน้นการเชื่อมโยงภาพวาดอวัยวะและการชี้ตำแหน่งคำราชาศัพท์ ช่วยให้จดจำคำศัพท์ได้อย่างเป็นระบบ
3.ยึดกระบวนการ CIPPA Model ที่ชัดเจน: มีการจัดลำดับขั้นตอนการเรียนรู้เป็น 5 ขั้นตอนอย่างเป็นระบบ ตั้งแต่ทบทวนความรู้ การสร้างองค์ความรู้ ไปจนถึงการจัดระเบียบและนำเสนอ
4.การพัฒนาที่ครอบคลุม (K, P, A): เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ช่วยเหลือกันตามความถนัด ทั้งงานวาดภาพ งานเขียนตัวอักษร และการนำเสนอ
ผลที่เกิดกับนักเรียน
1. ด้านความรู้ (Knowledge): นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถระบุ/อธิบายความหมายของคำราชาศัพท์หมวดร่างกายได้อย่างถูกต้องและแม่นยำ
2. ด้านทักษะกระบวนการ (Process/Skills): นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะการทำงานร่วมกันเป็นทีม ทักษะการคิดสร้างสรรค์ การออกแบบผังความรู้ และทักษะการสื่อสารนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน
3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude/Attribute): นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิชาภาษาไทย และตระหนักถึงความสำคัญของการใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้อง
2. ด้านทักษะกระบวนการ (Process/Skills): นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะการทำงานร่วมกันเป็นทีม ทักษะการคิดสร้างสรรค์ การออกแบบผังความรู้ และทักษะการสื่อสารนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน
3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude/Attribute): นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิชาภาษาไทย และตระหนักถึงความสำคัญของการใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้อง
ผลงานรางวัลครู
3 รายการผลงานรางวัลครูยังไม่มีภาพผลงาน
ผู้ฝึกสอนนักเรียน เข้าร่วมการประกวดการอ่านทำนองเสนาะ รูปแบบออนไลน์ เสนาะสกล ครั้งที่ 4 "ทศมินทรมาตา"
เหรียญเงิน · ระดับจังหวัด
สภาวัฒนธรรมจังหวัดสกลนคร ร่วมกับสาขาวิชาการสอนภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร · 02/09/2569
ผลงานรางวัลครูยังไม่มีภาพผลงาน
ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับ รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันแต่งคำประพันธ์ "กวีเยาวชนคนรุ่นใหม่" ระดับชั้นมัธยมปลาย
ชนะเลิศ · ระดับจังหวัด
คณะครุศาสตร์และการพัฒนามนุษย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ · 17/01/2569
รายละเอียดผลงาน
งานมหกรรมวิชาการ EDHD OPEN HOUSE 2026
ผลงานรางวัลครูยังไม่มีภาพผลงาน
ผู้ฝึกซ้อมนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญทอง ระดับชาติ
เหรียญทอง · ระดับชาติ
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี ร่วมกับ สมาคมครูภาษาไทยแห่งประเทศไทย · 08/09/2568
ผลงานนักเรียนที่เป็นครูที่ปรึกษา
4 รายการผลงานนักเรียนที่เป็นครูที่ปรึกษายังไม่มีภาพผลงาน
การประกวดอ่านทำนองเสนาะ รูปแบบออนไลน์ เสนาะสกล ครั้งที่ 4
เหรียญเงิน · ระดับจังหวัด
สภาวัฒนธรรมจังหวัดสกลนคร ร่วมกับสาขาวิชาการสอนภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร · 02/09/2569
นักเรียนผู้ได้รับรางวัล
- นายทัศนพงษ์ อาระมล 6
- นางสาวอมรรัตน์ สุริยะเสน 6
ผลงานนักเรียนที่เป็นครูที่ปรึกษายังไม่มีภาพผลงาน
การแข่งขันตอบปัญหาภาษาไทย
เข้าร่วม · ระดับจังหวัด
มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี · 31/08/2569
นักเรียนผู้ได้รับรางวัล
- นายทัศนพงษ์ อาระมล 6
- นางสาวอมรรัตน์ สุริยะเสน 6
ผลงานนักเรียนที่เป็นครูที่ปรึกษายังไม่มีภาพผลงาน
การแข่งขันแต่งคำประพันธ์ "กวีเยาวชนคนรุ่นใหม่" ระดับชั้นมัธยมปลาย
ชนะเลิศ · ระดับจังหวัด
คณะครุศาสตร์และการพัฒนามนุษย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ · 17/01/2569
รายละเอียดผลงาน
งานมหกรรมวิชาการ EDHD OPEN HOUSE 2026
นักเรียนผู้ได้รับรางวัล
- นายทัศนพงษ์ อาระมล 6
- นางสาวอมรรัตน์ สุริยะเสน 6
ผลงานนักเรียนที่เป็นครูที่ปรึกษายังไม่มีภาพผลงาน
การแข่งขันแต่งโคลงสี่สุภาพ
เหรียญทอง · ระดับชาติ
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี ร่วมกับ สมาคมครูภาษาไทยแห่งประเทศไทย · 08/09/2568
นักเรียนผู้ได้รับรางวัล
- นายทัศนพงษ์ อาระมล 6
- นางสาวอมรรัตน์ สุริยะเสน 6