วิทยาศาสตรบัณฑิต
สาขา วท.บ.คณิตศาสตร์
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี
ข้อมูลบุคลากร
- ตำแหน่ง
- ครู
- วิทยฐานะ
- ยังไม่มีข้อมูล
- ประเภทบุคลากร
- ลูกจ้างชั่วคราว
- กลุ่มสาระการเรียนรู้
- กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
- ฝ่าย / กลุ่มงาน
- ฝ่ายบริหารกิจการนักเรียน
ประวัติการศึกษา
แผนการจัดการเรียนรู้
20 รายการแผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
รูปที่คล้ายกัน
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 1 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
รูปสามเหลี่ยมที่คล้ายกัน
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 2 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การนำความรู้ไปใช้ในทางคณิตศาสตร์
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 3 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การนำความรู้ไปใช้ในชีวิตจริง
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 4 · 3 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
แผนผังตำแหน่งบ้านพักของรีสอร์ต
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 5 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
โจทย์ปัญหาความคล้ายในชีวิตประจำวัน1
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 6 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
โจทย์ปัญหาความคล้ายในชีวิตประจำวัน2
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 7 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
โจทย์ปัญหาความคล้ายในชีวิตประจำวัน3
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 8 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
โจทย์ปัญหาความคล้ายในชีวิตประจำวัน4
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 9 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
โจทย์ปัญหาความคล้ายในชีวิตประจำวัน5
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 10 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
แผนภาพกล่อง
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 12 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การนำความรู้ไปใช้ในชีวิตจริง
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 13 · 3 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การตรวจวัดคุณภาพของน้ำ
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 14 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
ทบทวนการหาค่าเฉลี่ย
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 15 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
ทบทวนการหาค่ามัธยฐาน
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 16 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
ทบทวนการหาค่าฐานนิยม
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 17 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
โจทย์ปัญหาเรื่องสถิติในชีวิตประจำวัน1
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 18 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
โจทย์ปัญหาเรื่องสถิติในชีวิตประจำวัน2
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 19 · 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
โจทย์ปัญหาเรื่องสถิติในชีวิตประจำวัน3
รหัสวิชา ค23201 · คณิตศาสตร์เพิ่มเติม
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 20 · 1 ชั่วโมง
โครงการสอน
2 รายการวิจัยในชั้นเรียน
1 รายการวิจัยในชั้นเรียนยังไม่มีภาพปก
การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้บทเรียนสําเร็จรูป เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณ สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้งก่อนและหลังใช้บทเรียน
สําเร็จรูป รวมถึง ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการเรียนคณิตศาสตร์โดยใช้บทเรียน
สําเร็จรูป เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
โรงเรียนทุ่งศรีอุดม สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อํานาจเจริญ ภาคเรียนที่ 1
ปีการศึกษา 2569 จํานวน 28 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้
ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการคูณ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้งก่อนและหลังใช้
บทเรียนสําเร็จรูป บทเรียนสําเร็จรูป เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณ แบบสอบถามความพึงพอใจในการใช้บทเรียน
สําเร็จรูป สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่จัดกิจกรรมการ
เรียนรู้โดยใช้บทเรียนสําเร็จรูปเรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณ โรงเรียนทุ่งศรีอุดม จังหวัดอุบลราชธานี มีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนสูงขึ้นจากการทดสอบก่อนเรียน นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคิดเป็นร้อยละ 44.67 หลังจากที่
นักเรียนได้ใช้บทเรียนสําเร็จรูปนักเรียนมีคะแนนทดสอบหลังเรียน ซึ่งนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้นร้อย
ละ 34.66 (คิดจากส่วนต่างร้อยละหลังเรียน 79.33 - ก่อนเรียน 44.67) ซึ่งเป็นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น
2)ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนสําเร็จรูปเรื่อง
โจทย์ปัญหาการคูณ มีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมาก ( x = 4.25, S.D. = 0.62)
สําเร็จรูป รวมถึง ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการเรียนคณิตศาสตร์โดยใช้บทเรียน
สําเร็จรูป เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
โรงเรียนทุ่งศรีอุดม สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อํานาจเจริญ ภาคเรียนที่ 1
ปีการศึกษา 2569 จํานวน 28 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้
ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการคูณ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้งก่อนและหลังใช้
บทเรียนสําเร็จรูป บทเรียนสําเร็จรูป เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณ แบบสอบถามความพึงพอใจในการใช้บทเรียน
สําเร็จรูป สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่จัดกิจกรรมการ
เรียนรู้โดยใช้บทเรียนสําเร็จรูปเรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณ โรงเรียนทุ่งศรีอุดม จังหวัดอุบลราชธานี มีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนสูงขึ้นจากการทดสอบก่อนเรียน นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคิดเป็นร้อยละ 44.67 หลังจากที่
นักเรียนได้ใช้บทเรียนสําเร็จรูปนักเรียนมีคะแนนทดสอบหลังเรียน ซึ่งนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้นร้อย
ละ 34.66 (คิดจากส่วนต่างร้อยละหลังเรียน 79.33 - ก่อนเรียน 44.67) ซึ่งเป็นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น
2)ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนสําเร็จรูปเรื่อง
โจทย์ปัญหาการคูณ มีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมาก ( x = 4.25, S.D. = 0.62)
ผลการวิจัย
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่จัดกิจกรรมการ
เรียนรู้โดยใช้บทเรียนสําเร็จรูปเรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณ โรงเรียนทุ่งศรีอุดม จังหวัดอุบลราชธานี มีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนสูงขึ้นจากการทดสอบก่อนเรียน นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคิดเป็นร้อยละ 44.67 หลังจากที่
นักเรียนได้ใช้บทเรียนสําเร็จรูปนักเรียนมีคะแนนทดสอบหลังเรียน ซึ่งนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้นร้อย
ละ 34.66 (คิดจากส่วนต่างร้อยละหลังเรียน 79.33 - ก่อนเรียน 44.67) ซึ่งเป็นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น
2.
2.
3.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
เรียนรู้โดยใช้บทเรียนสําเร็จรูปเรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณ โรงเรียนทุ่งศรีอุดม จังหวัดอุบลราชธานี มีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนสูงขึ้นจากการทดสอบก่อนเรียน นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคิดเป็นร้อยละ 44.67 หลังจากที่
นักเรียนได้ใช้บทเรียนสําเร็จรูปนักเรียนมีคะแนนทดสอบหลังเรียน ซึ่งนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้นร้อย
ละ 34.66 (คิดจากส่วนต่างร้อยละหลังเรียน 79.33 - ก่อนเรียน 44.67) ซึ่งเป็นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น
2.
2.
3.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
นวัตกรรมทางการศึกษา
1 รายการนวัตกรรมทางการศึกษายังไม่มีภาพปก
สื่อสร้างสรรค์รูปแบบ “ฟาร์มจําลอง” เพื่อพัฒนาทักษะการหาค่าสถิติของนักเรียน
วัตถุประสงค์
การพัฒนานวัตกรรม “สื่อสร้างสรรค์รูปแบบฟาร์มจำลอง” มีแนวคิดสำคัญจากการนำเนื้อหาสถิติที่เป็นนามธรรมมาประยุกต์เข้ากับสถานการณ์จำลองที่นักเรียนสามารถมองเห็นและลงมือปฏิบัติได้จริง โดยใช้บริบทของฟาร์มและข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์หรือผลผลิตเป็นสื่อกลางในการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนเกิดความเข้าใจเกี่ยวกับ ค่าเฉลี่ย มัธยฐาน ฐานนิยม และการนำเสนอข้อมูล ผ่านกระบวนการเก็บข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล คำนวณ และสรุปผลด้วยตนเอง
นวัตกรรมมุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning และ Hands-on Learning เปิดโอกาสให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม มีส่วนร่วมในการคิด วิเคราะห์ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาร่วมกัน ซึ่งช่วยเปลี่ยนการเรียนรู้จากการท่องจำสูตรไปสู่การสร้างความเข้าใจจากประสบการณ์จริง นอกจากนี้ ยังออกแบบกิจกรรมให้มีความสนุกและใกล้เคียงกับชีวิตประจำวัน เพื่อส่งเสริมแรงจูงใจและทัศนคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์
นวัตกรรมมุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning และ Hands-on Learning เปิดโอกาสให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม มีส่วนร่วมในการคิด วิเคราะห์ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาร่วมกัน ซึ่งช่วยเปลี่ยนการเรียนรู้จากการท่องจำสูตรไปสู่การสร้างความเข้าใจจากประสบการณ์จริง นอกจากนี้ ยังออกแบบกิจกรรมให้มีความสนุกและใกล้เคียงกับชีวิตประจำวัน เพื่อส่งเสริมแรงจูงใจและทัศนคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์
ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1.เพื่อพัฒนาทักษะการหาค่าสถิติพื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 โรงเรียนทุ่งศรีอุดม โดย
ผ่านกิจกรรมที่ใช้สื่อการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์รูปแบบฟาร์มจําลอง ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนสามารถเข้าใจแนวคิด
ทางสถิติ เช่น ค่าเฉลี่ย มัธยฐาน และฐานนิยม ได้อย่างถูกต้องและมีความหมายมากขึ้น
2.เพื่อเสริมสร้างแรงจูงใจและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่
เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริงและใกล้เคียงกับชีวิตประจําวันของนักเรียน ทําให้นักเรียนเกิดความสนใจ ความ
กระตือรือร้น และพร้อมที่จะเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
ผ่านกิจกรรมที่ใช้สื่อการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์รูปแบบฟาร์มจําลอง ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนสามารถเข้าใจแนวคิด
ทางสถิติ เช่น ค่าเฉลี่ย มัธยฐาน และฐานนิยม ได้อย่างถูกต้องและมีความหมายมากขึ้น
2.เพื่อเสริมสร้างแรงจูงใจและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่
เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริงและใกล้เคียงกับชีวิตประจําวันของนักเรียน ทําให้นักเรียนเกิดความสนใจ ความ
กระตือรือร้น และพร้อมที่จะเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
จุดเด่นของนวัตกรรม
จุดเด่นของนวัตกรรม
1. เรียนรู้ผ่านสถานการณ์จำลองที่ใกล้ตัว
ใช้ “ฟาร์มจำลอง” เป็นบริบทในการเรียนรู้ ทำให้นักเรียนเห็นภาพและเชื่อมโยงเรื่องสถิติกับสถานการณ์จริงได้ง่ายขึ้น
2. เน้นการลงมือปฏิบัติจริง (Hands-on Learning)
นักเรียนได้เก็บข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล และคำนวณค่าเฉลี่ย มัธยฐาน และฐานนิยมด้วยตนเอง ช่วยให้เกิดความเข้าใจมากกว่าการท่องจำสูตร
3. ส่งเสริม Active Learning และการทำงานเป็นทีม
นักเรียนทำกิจกรรมเป็นกลุ่ม มีการแบ่งหน้าที่ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ช่วยเหลือกัน และร่วมกันแก้ปัญหา
4. สร้างความสนุกและแรงจูงใจในการเรียนคณิตศาสตร์
รูปแบบฟาร์มและกิจกรรมที่เป็นลักษณะสถานการณ์จำลองช่วยลดความน่าเบื่อของเนื้อหาสถิติ ทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมและกระตือรือร้นมากขึ้น
5. พัฒนาทั้งทักษะคณิตศาสตร์และทักษะในศตวรรษที่ 21
นอกจากทักษะการคำนวณแล้ว ยังส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การสื่อสาร การแก้ปัญหา ความรับผิดชอบ และการทำงานร่วมกับผู้อื่น
6. สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง
นักเรียนไม่ได้เรียนรู้เพียงวิธีคำนวณ แต่เข้าใจความหมายของข้อมูลและสามารถนำค่าสถิติไปใช้ในการวิเคราะห์และตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้
1. เรียนรู้ผ่านสถานการณ์จำลองที่ใกล้ตัว
ใช้ “ฟาร์มจำลอง” เป็นบริบทในการเรียนรู้ ทำให้นักเรียนเห็นภาพและเชื่อมโยงเรื่องสถิติกับสถานการณ์จริงได้ง่ายขึ้น
2. เน้นการลงมือปฏิบัติจริง (Hands-on Learning)
นักเรียนได้เก็บข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล และคำนวณค่าเฉลี่ย มัธยฐาน และฐานนิยมด้วยตนเอง ช่วยให้เกิดความเข้าใจมากกว่าการท่องจำสูตร
3. ส่งเสริม Active Learning และการทำงานเป็นทีม
นักเรียนทำกิจกรรมเป็นกลุ่ม มีการแบ่งหน้าที่ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ช่วยเหลือกัน และร่วมกันแก้ปัญหา
4. สร้างความสนุกและแรงจูงใจในการเรียนคณิตศาสตร์
รูปแบบฟาร์มและกิจกรรมที่เป็นลักษณะสถานการณ์จำลองช่วยลดความน่าเบื่อของเนื้อหาสถิติ ทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมและกระตือรือร้นมากขึ้น
5. พัฒนาทั้งทักษะคณิตศาสตร์และทักษะในศตวรรษที่ 21
นอกจากทักษะการคำนวณแล้ว ยังส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การสื่อสาร การแก้ปัญหา ความรับผิดชอบ และการทำงานร่วมกับผู้อื่น
6. สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง
นักเรียนไม่ได้เรียนรู้เพียงวิธีคำนวณ แต่เข้าใจความหมายของข้อมูลและสามารถนำค่าสถิติไปใช้ในการวิเคราะห์และตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้
ผลที่เกิดกับนักเรียน
1.นักเรียนมีพัฒนาการด้านทักษะการหาค่าสถิติพื้นฐานอย่างเป็นรูปธรรม สามารถคํานวณและอธิบาย
ความหมายของค่าเฉลี่ย มัธยฐาน และฐานนิยมได้ถูกต้อง ตลอดจนสามารถนําไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา
คณิตศาสตร์และปัญหาในชีวิตจริงได้
2.นักเรียนเกิดแรงจูงใจและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์มากขึ้น โดยเห็นว่าวิชาคณิตศาสตร์
ไม่ใช่เพียงการท่องจําสูตร แต่สามารถเชื่อมโยงกับกิจกรรมสนุกสนานและประสบการณ์จริง ทําให้เกิดความ
กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ด้วยตนเอง
ความหมายของค่าเฉลี่ย มัธยฐาน และฐานนิยมได้ถูกต้อง ตลอดจนสามารถนําไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา
คณิตศาสตร์และปัญหาในชีวิตจริงได้
2.นักเรียนเกิดแรงจูงใจและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์มากขึ้น โดยเห็นว่าวิชาคณิตศาสตร์
ไม่ใช่เพียงการท่องจําสูตร แต่สามารถเชื่อมโยงกับกิจกรรมสนุกสนานและประสบการณ์จริง ทําให้เกิดความ
กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ด้วยตนเอง
ผลงานรางวัลครู
0 รายการยังไม่มีผลงานรางวัลครูที่เผยแพร่
ผลงานนักเรียนที่เป็นครูที่ปรึกษา
0 รายการยังไม่มีผลงานนักเรียนที่เป็นครูที่ปรึกษาที่เผยแพร่