ศิลปศาสตรบัณฑิต
สาขา ศศ.บ.รัฐศาสตร์
มหาวิทยาลัยรามคำแหง
ข้อมูลบุคลากร
- ตำแหน่ง
- ครู
- วิทยฐานะ
- ชำนาญการ
- ประเภทบุคลากร
- ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
- กลุ่มสาระการเรียนรู้
- กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
- ฝ่าย / กลุ่มงาน
- ฝ่ายบริหารบุคคลและงบประมาณ
ประวัติการศึกษา
แผนการจัดการเรียนรู้
20 รายการแผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
นักสืบประวัติศาสตร์กับการเรียนรู้วิธีการทางประวัติศาสตร์จากหลักฐาน
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 1 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การจำแนกประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร์
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 2 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การประเมินคุณค่าและวิเคราะห์หลักฐานทางประวัติศาสตร์
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 3 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การตีความหลักฐานทางประวัติศาสตร์
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 4 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลทางประวัติศาสตร์
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 1 · แผนที่ 5 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การสถาปนาและปัจจัยที่มีผลต่อความเจริญรุ่งเรืองของอยุธยา
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 6 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
รูปแบบและโครงสร้างการเมืองการปกครองสมัยอยุธยา
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 7 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
ลักษณะการเมืองการปกครองของอยุธยาในสมัยต่างๆ
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 8 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
พัฒนาการด้านเศรษฐกิจและสังคมในสมัยอยุธยา
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 9 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
นโยบายและการดำเนินความสัมพันธ์ระหว่างประเทศของอยุธยา
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 10 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
รูปแบบความสัมพันธ์และวิเทโศบายด้านการค้าและการทูตของอยุธยา
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 11 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การเสียกรุงศรีอยุธยาและการกอบกู้เอกราช
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 12 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การเสียกรุงศรีอยุธยาและการกอบกู้เอกราช (2)
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 13 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การสร้างสรรค์ภูมิปัญญาและมรดกทางวัฒนธรรมในสมัยอยุธยา
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 14 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
การสืบสานและอิทธิพลของภูมิปัญญาอยุธยาสู่ยุคปัจจุบัน
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 2 · แผนที่ 15 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
อิทธิพลภูมิศาสตร์และอารยธรรมต่อพัฒนาการเอเชียตะวันออก
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 3 · แผนที่ 16 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
เปิดประตูเอเชียใต้จากอู่อารยธรรมสินธุสู่ความหลากหลายทางสังคม
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 3 · แผนที่ 17 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
เอเชียตะวันตกเฉียงใต้ดินแดนแห่งทะเลทรายสู่อู่กำเนิดอารยธรรมโลก
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 3 · แผนที่ 18 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
พัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของเอเชียตะวันตกเฉียงใต้
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 3 · แผนที่ 19 · 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ยังไม่มีภาพปก
เอเชียกลาง ดินแดนไร้ทางออกสู่ทะเลกับพัฒนาการทางประวัติศาสตร์
รหัสวิชา ส22103 · ประวัติศาสตร์
หน่วยที่ 3 · แผนที่ 20 · 1 ชั่วโมง
โครงการสอน
3 รายการวิจัยในชั้นเรียน
1 รายการวิจัยในชั้นเรียนยังไม่มีภาพปก
การจัดการเรียนรู้โดยใช้ควิซเกมออนไลน์ ผ่านแพลตฟอร์มเกมมิฟิเคชัน เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน วิชาสังคมศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนทุ่งศรีอุดม
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนทุ่งศรีอุดม ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้ควิซเกมออนไลน์ (Gamification) 2) ศึกษาพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของนักเรียนในระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ควิซเกมออนไลน์ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ควิซเกมออนไลน์ผ่านแพลตฟอร์ม Blooket, Kahoot! และ Quizizz
กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนทุ่งศรีอุดม อำเภอทุ่งศรีอุดม จังหวัดอุบลราชธานี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวนทั้งสิ้น 79 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการควิซเกมออนไลน์ 2) ชุดควิซเกมออนไลน์บนแพลตฟอร์ม Blooket, Kahoot! และ Quizizz 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา 4) แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระต่อกัน (Dependent Samples t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ควิซเกมออนไลน์ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 23.76, S.D. = 2.41 คิดเป็นร้อยละ 79.20 สูงกว่าก่อนเรียน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 13.82, S.D. = 2.64 คิดเป็นร้อยละ 46.07 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 28.45, p = .000) และมีคะแนนเฉลี่ยผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม
2. พฤติกรรมการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของนักเรียนในระหว่างการจัดกิจกรรมควิซเกมออนไลน์ ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.48, S.D. = 0.36 โดยด้านอารมณ์ความรู้สึกมีค่าเฉลี่ยสูงสุดอยู่ในระดับมากที่สุดมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.62, S.D. = 0.39 รองลงมาคือด้านพฤติกรรม อยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.48 , S.D. = 0.42 และด้านสติปัญญาการรู้คิด อยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.35, S.D. = 0.47 ตามลำดับ
3. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ควิซเกมออนไลน์ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.55, S.D. = 0.34 โดยด้านสื่อและแพลตฟอร์มควิซเกมออนไลน์มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจสูงสุดอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.68, S.D. = 0.38 รองลงมาคือด้านบรรยากาศและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.59, S.D. = 0.41 ด้านประโยชน์ที่ได้รับต่อการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.52, S.D. = 0.43 และด้านเนื้อหาและการออกแบบคำถาม มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.41, S.D. = 0.45 ตามลำดับ
กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนทุ่งศรีอุดม อำเภอทุ่งศรีอุดม จังหวัดอุบลราชธานี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวนทั้งสิ้น 79 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการควิซเกมออนไลน์ 2) ชุดควิซเกมออนไลน์บนแพลตฟอร์ม Blooket, Kahoot! และ Quizizz 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา 4) แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระต่อกัน (Dependent Samples t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ควิซเกมออนไลน์ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 23.76, S.D. = 2.41 คิดเป็นร้อยละ 79.20 สูงกว่าก่อนเรียน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 13.82, S.D. = 2.64 คิดเป็นร้อยละ 46.07 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 28.45, p = .000) และมีคะแนนเฉลี่ยผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม
2. พฤติกรรมการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของนักเรียนในระหว่างการจัดกิจกรรมควิซเกมออนไลน์ ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.48, S.D. = 0.36 โดยด้านอารมณ์ความรู้สึกมีค่าเฉลี่ยสูงสุดอยู่ในระดับมากที่สุดมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.62, S.D. = 0.39 รองลงมาคือด้านพฤติกรรม อยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.48 , S.D. = 0.42 และด้านสติปัญญาการรู้คิด อยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.35, S.D. = 0.47 ตามลำดับ
3. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ควิซเกมออนไลน์ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.55, S.D. = 0.34 โดยด้านสื่อและแพลตฟอร์มควิซเกมออนไลน์มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจสูงสุดอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.68, S.D. = 0.38 รองลงมาคือด้านบรรยากาศและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.59, S.D. = 0.41 ด้านประโยชน์ที่ได้รับต่อการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.52, S.D. = 0.43 และด้านเนื้อหาและการออกแบบคำถาม มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.41, S.D. = 0.45 ตามลำดับ
ผลการวิจัย
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมีคะแนนหลังเรียนเฉลี่ย 23.76 คะแนน (ร้อยละ 79.20) สูงกว่าก่อนเรียนที่ได้ 13.82 คะแนน (ร้อยละ 46.07) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70
2. การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ภาพรวมอยู่ในระดับ มาก X = 4.48 โดยด้านความสนุกสนานและตื่นตัว (อารมณ์) สูงสุดในระดับ มากที่สุด {X) = 4.62
3. ความพึงพอใจ นักเรียนมีความพึงพอใจภาพรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด {X) = 4.55 โดยนักเรียนชอบสื่อควิซเกม (Blooket, Kahoot!, Quizizz) มากที่สุดเป็นอันดับหนึ่ง {X) = 4.68
2. การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ภาพรวมอยู่ในระดับ มาก X = 4.48 โดยด้านความสนุกสนานและตื่นตัว (อารมณ์) สูงสุดในระดับ มากที่สุด {X) = 4.62
3. ความพึงพอใจ นักเรียนมีความพึงพอใจภาพรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด {X) = 4.55 โดยนักเรียนชอบสื่อควิซเกม (Blooket, Kahoot!, Quizizz) มากที่สุดเป็นอันดับหนึ่ง {X) = 4.68
นวัตกรรมทางการศึกษา
1 รายการนวัตกรรมทางการศึกษายังไม่มีภาพปก
เกมการศึกษา Active Bingo : ถอดรหัสลับอยุธยา ผสานแอปพลิเคชันออนไลน์
วัตถุประสงค์
การจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์อยุธยา ม.2 มักพบปัญหาผู้เรียนมองว่าเป็นวิชาท่องจำและมีเนื้อหากว้างซับซ้อน ทำให้ขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้ ผู้จัดทำจึงพัฒนา "Active Bingo: ถอดรหัสลับอยุธยา ผสานแอปพลิเคชันออนไลน์" โดยนำเกมมิฟิเคชันและวงล้อสุ่มดิจิทัลมาขับเคลื่อนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เปิดโอกาสให้ผู้เรียนวิเคราะห์คำใบ้ปริศนาและเชื่อมโยงมโนทัศน์ด้วยตนเอง เพื่อเสริมสร้างความคงทนของความรู้และสร้างเจตคติที่ดีต่อวิชาประวัติศาสตร์
ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
๑) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของนวัตกรรมเกมการศึกษา Active Bingo : ถอดรหัสลับอยุธยา ผสานแอปพลิเคชันออนไลน์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒
๒) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ของนักเรียนก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรม
๓) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรม
๒) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ของนักเรียนก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรม
๓) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรม
จุดเด่นของนวัตกรรม
๑. เปลี่ยนการท่องจำเป็นการคิดวิเคราะห์ขั้นสูง ฉีกกรอบเกมบิงโกเดิมที่เน้นการเทียบคำศัพท์ มาเป็นการใช้ "คำใบ้ปริศนาเชิงสถานการณ์" บังคับให้ผู้เรียนต้องสืบค้น ตีความ และเชื่อมโยงความรู้ประวัติศาสตร์เพื่อถอดรหัสคำตอบด้วยตนเอง
๒. การผสานเทคโนโลยีดิจิทัลอย่างไร้รอยต่อ ลดความเหลื่อมล้ำ (Hybrid Gamification): บูรณาการวงล้อสุ่มออนไลน์ (Wheel of Names) หน้าชั้นเรียนเพื่อสร้างความตื่นเต้น ควบคู่กับกระดานบิงโกแบบกระดาษหรือสื่อที่จับต้องได้ ทำให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม 100% โดยไม่ติดปัญหาเรื่องความพร้อมของอุปกรณ์สื่อสารส่วนตัว
๒. การผสานเทคโนโลยีดิจิทัลอย่างไร้รอยต่อ ลดความเหลื่อมล้ำ (Hybrid Gamification): บูรณาการวงล้อสุ่มออนไลน์ (Wheel of Names) หน้าชั้นเรียนเพื่อสร้างความตื่นเต้น ควบคู่กับกระดานบิงโกแบบกระดาษหรือสื่อที่จับต้องได้ ทำให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม 100% โดยไม่ติดปัญหาเรื่องความพร้อมของอุปกรณ์สื่อสารส่วนตัว
ผลที่เกิดกับนักเรียน
ผลการดำเนินงานแสดงให้เห็นว่า การจัดการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมเกมการศึกษา Active Bingo : ถอดรหัสลับอยุธยา ผสานแอปพลิเคชันออนไลน์ มีส่วนช่วยในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ อย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงขึ้นอย่างชัดเจนเมื่อเปรียบเทียบกับคะแนนก่อนเรียน ซึ่งการใช้คำใบ้ปริศนาเชิงสืบเสาะควบคู่กับวงล้อสุ่มดิจิทัลช่วยกระตุ้นให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์ เชื่อมโยงเหตุการณ์ และจดจำมโนทัศน์สำคัญทางประวัติศาสตร์ได้อย่างแม่นยำและคงทน
นอกจากนี้ นักเรียนส่วนใหญ่ยังแสดงออกถึงความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในระดับมากที่สุด โดยสะท้อนความคิดเห็นว่า การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมบิงโกทำให้บรรยากาศในชั้นเรียนมีความสนุกสนาน ตื่นเต้น ท้าทาย และไม่รู้สึกเครียดกับเนื้อหาที่มีปริมาณมาก อีกทั้งยังเปิดโอกาสให้ได้มีปฏิสัมพันธ์ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อนร่วมชั้น และเปลี่ยนมุมมองที่มีต่อวิชาประวัติศาสตร์จากการท่องจำมาเป็นการลงมือปฏิบัติจริงอย่างมีความสุข
นอกจากนี้ นักเรียนส่วนใหญ่ยังแสดงออกถึงความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในระดับมากที่สุด โดยสะท้อนความคิดเห็นว่า การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมบิงโกทำให้บรรยากาศในชั้นเรียนมีความสนุกสนาน ตื่นเต้น ท้าทาย และไม่รู้สึกเครียดกับเนื้อหาที่มีปริมาณมาก อีกทั้งยังเปิดโอกาสให้ได้มีปฏิสัมพันธ์ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อนร่วมชั้น และเปลี่ยนมุมมองที่มีต่อวิชาประวัติศาสตร์จากการท่องจำมาเป็นการลงมือปฏิบัติจริงอย่างมีความสุข
ผลงานรางวัลครู
0 รายการยังไม่มีผลงานรางวัลครูที่เผยแพร่
ผลงานนักเรียนที่เป็นครูที่ปรึกษา
0 รายการยังไม่มีผลงานนักเรียนที่เป็นครูที่ปรึกษาที่เผยแพร่